本文目录一览：

• 1、文言文朗读方案

文言文朗读方案

1、学科整合的研究型学习 随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。

2、短期方案：精读《乌有先生传》选择原因：《乌有先生传》是专为高中生编写的文言文奇文，几乎囊括了高考涉及的所有文言文基础知识，是快速提升文言文水平的优选材料。学习方法：通篇读熟：首先，要将《乌有先生传》读至流畅，确保对文章大意有基本了解。逐句翻译：读一句，翻译一句，并标注出关键词。

3、朗读古文困难重重。 学习古文，理解困难。 默写古文，白字过多。 这些问题值得中学语文教师的高度重视。 （三）本方案之意义 中学古文教育历来是重点、难点，而多数中学生对古文有厌学情绪，从而影响极坏。古文是中华文明的结晶，是每一个炎黄子孙继承、发扬古代文明的重要手段，因此，学好古文是中学生义不容辞的。

4、文言文朗读应选像《醉翁亭记》（欧阳修）这样一些格调清新、词句优美、有强烈感染力的作品，朗读是眼、脑、口共同来完成，许多语言需要模仿（如人物对白），这样学生在朗读中无形的增加了对人物感情的把握，有时就一则格言的朗读，会给学生无穷的教育力量，像范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

5、文言断句的方法及步骤，回答如下：文言断句，传统上称之为“句读”。明辨句读是阅读古文最基本的能力。在进行文言文断句时，可以遵循以下方法和步骤：诵读：平时要重视文言文的诵读，目的在于通过熟读培养文言文学习的语感。

6、《晏子使楚》是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧：楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。