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四年级下《乡下人家》优质教学设计
1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，胡老师带了一些图片来，你们想看吗？看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方？对，这是乡下。有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。
2、市优质课一等奖：《乡下人家》 教学设计 《乡下人家》教学设计【一】 ××市第一实验小学 王×× 教学目标 正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。 有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计1 【学习目标】 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
《乡下人家》教学设计
市优质课一等奖：《乡下人家》 教学设计 《乡下人家》教学设计【一】 ××市第一实验小学 王×× 教学目标 正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。 有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
月28日，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》的第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
《乡下人家》优秀教案设计
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。 延伸拓展，升华情感 阅读《在天晴了的时候》。
一：学习目标 1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
设计说明： 本课以《乡下人家》为载体，以乡村小学生的生活环境为背景，体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念，引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。感受乡村生活的美好。享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
乡下人家教学设计
市优质课一等奖：《乡下人家》 教学设计 《乡下人家》教学设计【一】 ××市第一实验小学 王×× 教学目标 正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。 有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
指名背诵（齐诵）古诗：《游山西村》、《乡村四月》 师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格；我们即将要学习的《乡村四月》（第23课）则描写了江南初夏时的景象。
月28日，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》的第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
